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泊头市汇文学校分享关于小学传统文化教育的价值研究和儿童为本设计原则

【一】、关于小学传统文化教育的价值研究

传统文化教育对小学教育培养人才发挥的至关重要作用,是传统文化在小学教育中渗透的的价值所在,也是当前学术界理论研究的内容。其中,较有代表性的观点有下面几种:一种观点从个人层面探讨了小学传统文化教育的价值。如,黄济提出在本世纪以来传统文化教育,需要正确面对的各类问题、挑战和艰难,传统文化教育的发展己经进入一个全新的阶段,也取得了不小的成就。传统文化①培养学生良好的思想道德和行为习惯,弘扬爱国主义精神,增强文化自信心等方面发挥了重要作用。我国文化历史悠久,传统文化作为重要的精神内容,对于小学教育中的价值观具有重大的价值和作用。石中英指出,我国作为一个历史悠久,文明古老的古国,具有繁荣富强,繁荣昌盛的传统文化内涵。大公无私,孝敬父母,团结友善,敬老爱老,诚实守信,以人为尊,乐于助人,尊重他人。社会道德是有序的,纪律严明的,诚实正直的为人民,学习是的,道德和正直是重要的,它还需要通过小学教育一代一代地传承下去。二个观点从社会层面探讨了小学传统文化教育的价值。例如,董丽提出,小学教育是传统文化传承的重要载体。冯勤认为,加强小学传统文化教育,是建立传统文化体系,深化我国特色教育的社会主义事业和我国梦的宣传教育必经之路。

小学生是我们的未来,祖国的希望,重视和加强小学传统文化教育的渗透,这将有助于继承和发扬传统文化,有助于文化创新,帮助形成社会主义文化。

【二】、儿童为本设计原则

学校教育的对象是“儿童”,校园空间的使用者也是“儿童”,因此,校园空间功能设计,是以“儿童”为设计依托,这是毋庸置疑。这里所说的儿童为本是指校园空间的设计要从儿童的生理和心理需求来考虑。

人性化是小学校园空间的趣味性设计中较重要的特点。空间的趣味性设计先要满足其功能的基本需要,其次要满足儿童对空间放松、快乐的实现自己对空间的幻想和想象。比如说干净而敞亮的环境,可以让儿童的内心紧张情绪能够放松;新颖的形状造型与亮丽的色彩可以塑造出欢快的气氛。小学校园空间的趣味性设计与传统单一而枯燥的小学空间要有区别,应了解儿童的心理特点,满足活跃的特性、色彩丰富性、造型多样性与陈设童趣性。这样既能顺应儿童天性,又能间接的儿童发展。儿童为本体现的就是对儿童的关注和尊重。

如今有部分小学在校园设计时,儿童和空间之间的互动也是非常的重要的,在儿童对于环境的认识过程中,主要就是来自于其对整个空间事物的观察以及体会,包括儿童与空间环境、儿童与同伴、儿童与教师相互作用相互影响。我们知道儿童天生就好动,因为好奇而产生难以的冲动。儿童具有的好奇心,见到什么都想去摸一下,尝试一下,这是一种不由自主的冲动,热衷直接的触觉体验,而这种接触可以带来快乐和幸福的感受。因此,在小学校园空间的趣味性设计中要准确的了解儿童的需要和特点,增设儿童体验和互动的设备与空间,这种接触地丰富他们的知识,发展他们的能力,让孩子在快乐的空间里学习。


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