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泊头市汇文学校分享小学校园空间合理划分空间功能跟不同于中学教育

(一)、小学校园空间合理划分空间功能

小学校园空间功能分区不仅需要满足所以师生日常学习和生活所需,同时需要一个有序、清晰的功能空间分割,明确、有序的空间分割的,它能给师生提供良好的校园环境,这也是校园空间环境正常运作的基本。例如空间环境内容较为复杂时,那么依据内容的性质进行明确的功能分区至关重要。明确的功能分区可以很好的组织的功能空间,使空间功能有序,根据使用合理划分,避免冲突,满足动静功能区的需求。虽然在功能上不同功能区域之间的不同,但它们是相互渗透的。纯粹的空间分割没有渗透和接触特性是孤立的,对于空间来说,其相互之间是联系的,同时也是相互补充的,空间的设置可以好的满足用户的需求,扩大它的使用价值。

对于小学校园空间设计来说,不仅仅只是在视觉或者是触觉方面需要做到吸引儿童,同时在功能层面也需要和传统的校园有很大的不同。在小学校园的空间设计中,要考虑到的重要因素就是儿童年龄阶段的需求,不同的年龄阶段的儿童的需求也是不同的,在很大程度上都是为了好地满足自己的好奇心,但是对于大龄的儿童来说就是不需要的,因为他们可能具备强的社交意识,其感兴趣的方面就会发生很大的变化。应该按动静、年龄等因素分区。

(二)、小学教育不同于中学教育

小学教育与中学教育、小学教师与中学教师的根本区别在于是否掌握了相应教育阶段儿童青少年教育的理论与技术、技能。中学教育注重知识的逻辑性、严密性等,关注青少年期儿童的特点与教育;小学教育注重知识的趣味性、生动性、综合性,教育过程的活动性、活泼J睦等,关注童年期儿童学习、生活、活动的特点,注重教育教学形式与内容的丰富、新颖、生动、形象、有趣,注重活动性教学教育工作的开展,在活动中学,在游戏中学,满足小学生心理的特点和要求。因此,在某种程度上说,小学教育对教师的教育教学艺术水平要求高、强烈。可见,教师教育是小学教育与中学教育之间的共性,即它们既要具有师范性,也要具有学术性;培养小学教师,为小学教育事业发展服务是小学教育的特色。


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