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小学教育师范性的特点及信息化发展的促进策略


【一】、小学教育师范性的特点
“一个事物的特点总是同相关事物的比较而言的,没有比较就无所谓特点。;要探讨一个事物的特点,将其与其他相关事物进行比较,通过比较,发现它们的异同,即可找到该事物的特点。
要探讨小学教育的特点,也善于将该与其他相关事物进行比较。
小学教育和一般性教育一样都具有性的共性。现代高等教育可以说就是性教育。虽然现代高等教育(特别是本科教育阶段)有注重通识教育、复合性人才培养的趋势,但从根本上讲,它是性教育,这是大家已经达成的共识。
小学教育的性是指小学教育是一个,它是一个的以服务于小学教育,培养小学师资为基本宗旨的特殊,它有自身的标准和职业要求。小学教育是高等教育的一个,它与其他相比,它的一个重要特点就是它的教育性。小学教育的师范性是指小学教育是一个教育,即教师教育,它在普通教师教育注重教育理论与技能训练的基础上,强调小学教育的心理与教育理论、技能、精神的教育。
【二】、小学教育信息化发展的促进策略
作为国家信息化的组成部分,小学教育信息化应当统筹规划,注重资源整合,从以下几个方面稳步做好推进工作:
(一)进一步加强对小学教育信息化的重视程度
作为国家教育部门和各小学,应当高度重视小学信息化建设,注重规划和组织的统一性,切勿盲目进行,尤其是学校,应当主动提升自己的信息化行政管理和治学教学能力,同时加大信息化建设的投人,尤其是资金和人力投人,做好硬件设施打造和储备,形成完善的人才培养配套机制,做好以下几个工作:
一,注重信息化建设的规范性,尤其是要规范建设与管理资源、数据和服务等信息,形成比较完善的信息化资源库,做好资源优化和共享工作;
二,安排专门的信息管理人员来定期维护和管理教学信息技术设施,进一步改变教育信息化环境,保证教育信息化工作的有序开展;
第三,做好督查和考核工作,保证信息化建设的循序渐进和)顷利开展。
(二)做好教学方法改革,注重对数字资源和现代化技术的应用
作为小学教师,应当走出传统教学模式的束缚,做到以人为木,重视学生的主体地位,结合学生的认知能力、心理特点和年龄特性,合理开发和利用教育资源,通过信息化、多媒体的教学手段,来让学生参与其中,发挥他们的主观能动性,通过多样化、个性化的信息学习体验,来帮助学生深人地学习理论知识。

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