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小学教育的模式以及目标和启蒙作用


(一)、小学教育的模式
正所谓“九层之台,始于垒土。”小学教育是教育事业的基础,是提高社会群众素质的基础,是发现并培育人才与社会砒柱的基础,是儿童未来成长与发展的基础。
良好的小学教育,可以为儿童的身体健康和心理发展奠定牢固的基础,并为儿童接受中等和高等教育提供有利的条件。因此,它与儿童未来的前途命运息息相关,它既是“树百年大计之建筑”,又是关系到国家兴亡衰落的重大问题。
90年代以前,我国的教育模式都是以教师为中心,学生被动接受教师给与的知识,行使服从的义务。学生是被动的接受课本教学和课堂教授给予的知识。
在我国的小学教育模式下,教育体系的核心主体是教师,学生的主体地位显然己经尚失处于支配地位,学校和教师严重忽视儿童地发展,只重视知识的传授。
到了竞争相当激烈的当下,传统的教学方法无法适应社会的发展与变化,所以,学校己经不能够依赖这种不尊重学生特点的大一统教学法来培养多元化的人才。因而,“素质教育”应运而生,素质教育尝试奋力纠正“应试教育”所产生的误区,构建出顺应儿童成长发展规律与活动规律,同时符合学生阶段性心理特征的教学活动空间。
在开放教育中,突破了时空、地域限制,学生成为了自我的主体,坚持了“以人为本”的原则。为了实现自我价值,学生成为了教学的主体课堂教学活动中心,学生将会自觉的进行学习。这种以学生为中心的观点,尊重了学生个人选择,尊重了学生个性的发展,体现了人文关怀,对于学生的发展有着积极的作用。
另一方面,我们还看到,教育依然离不开一个良好的学习空间氛围,学生需要接受外界环境对他们刺激,吸收校园空间给与他们的知识。
(二)、小学教育的目标和启蒙作用
(1)小学教育的目标
教育目标就是为了教会学生学习,做人,适应社会,能够好的生活,将来服务于社会。小学教育的目标细化一点是培养儿童学习兴趣,养成良好的学习习惯,成为一个身心健康的人,发展的人。以下是小学教育的目标:
①帮助儿童发展信任感、自主感和创新精神。
②不儿童自我表达和创造力,积极培养创造性思维。
③通过别活动来发展儿童的社会技能,培养群体意识和合作精神。
④教授交流基础性技能和创造交流的空间。
⑤培养较广泛的兴趣,通过提供增强兴趣和好奇心的方法来建立学习的愿望和对教育的喜爱。
⑥通过接触多种多样的知识领域来发展对许多学科领域的兴趣。
⑦通过为每个儿童提供成功机会的方法来发展自我价值和安全感。
⑧为儿童体验成就感提供尽可能多的机会。
⑨学会欣赏他人的价值观和不同点。
⑩培养和锻炼儿童的自主能力,以及自我控制和自我评价能力,促进自我意识的健康发展。学会提出问题、解决问题、自我引导的创造过程。
⑨陶冶学生健康的审美情操。
⑩培养关心环境、地方和社区以及未来的他人幸福的意识。
(2)小学教育的启蒙作用
①身体素质
小学是儿童身心发展的黄金时期,儿童学习任务繁重,所以在小学教育过程中注重儿童的身心健康发展以及儿童自身优良体质的塑造。现阶段,国内频发小学生心血管疾病和眼科疾病,其规模正呈现日益增长状态,可见这是需要受到高度重视的问题。因此需要从小学儿童抓起,尽早养成良好的学习和生活习惯,有规律地进行体育锻炼活动。
②学习知识
儿童在小学时期智力有了突飞猛进的发展,学校应着重培养学生学习的自主性,努力克服困难。小学教学活动主要是为了培养和锻炼儿童的思考能力、创造能力和想象能力,让儿童学会思考和学习,这为保护孩子的探索求知精神、开发孩子的潜力等都有至关重要的启示作用。
③思想品德
儿童进入小学,涉及的范围越来越大,会面临着诸多与思想品德有关的问题,因而思想品德教育对儿童来讲极为关键。所以,儿童有着良好的思想品德和行为习惯培养是小学教育的。
学校应安排、协调儿童的课间、课外和校外活动,充分发挥班级集体作用,引导儿童好的融入到集体交流中去,并培养他们友爱、团结、协作的精神,给他们提供可充分挖掘和展现个性才能的机会,帮助儿童形成健康的心理意识。
设计者在设计过程中应当充分了解儿童的个性特征与心理状态,同时要需要明确其身心和行为在各个时期的特点。

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