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小学教育的目标和启蒙作用以及智育价值


(一)、小学教育的目标和启蒙作用
(1)小学教育的目标
教育目标就是为了教会学生学习,做人,适应社会,能够好的生活,将来服务于社会。小学教育的目标细化一点是培养儿童学习兴趣,养成良好的学习习惯,成为一个身心健康的人,发展的人。以下是小学教育的目标:
①帮助儿童发展信任感、自主感和创新精神。
②不儿童自我表达和创造力,积极培养创造性思维。
③通过别活动来发展儿童的社会技能,培养群体意识和合作精神。
④教授交流基础性技能和创造交流的空间。
⑤培养较广泛的兴趣,通过提供增强兴趣和好奇心的方法来建立学习的愿望和对教育的喜爱。
⑥通过接触多种多样的知识领域来发展对许多学科领域的兴趣。
⑦通过为每个儿童提供成功机会的方法来发展自我价值和安全感。
⑧为儿童体验成就感提供尽可能多的机会。
⑨学会欣赏他人的价值观和不同点。
⑩培养和锻炼儿童的自主能力,以及自我控制和自我评价能力,促进自我意识的健康发展。学会提出问题、解决问题、自我引导的创造过程。
⑨陶冶学生健康的审美情操。
⑩培养关心环境、地方和社区以及未来的他人幸福的意识。
(2)小学教育的启蒙作用
①身体素质
小学是儿童身心发展的黄金时期,儿童学习任务繁重,所以在小学教育过程中注重儿童的身心健康发展以及儿童自身优良体质的塑造。现阶段,国内频发小学生心血管疾病和眼科疾病,其规模正呈现日益增长状态,可见这是需要受到高度重视的问题。因此需要从小学儿童抓起,尽早养成良好的学习和生活习惯,有规律地进行体育锻炼活动。
②学习知识
儿童在小学时期智力有了突飞猛进的发展,学校应着重培养学生学习的自主性,努力克服困难。小学教学活动主要是为了培养和锻炼儿童的思考能力、创造能力和想象能力,让儿童学会思考和学习,这为保护孩子的探索求知精神、开发孩子的潜力等都有至关重要的启示作用。
③思想品德
儿童进入小学,涉及的范围越来越大,会面临着诸多与思想品德有关的问题,因而思想品德教育对儿童来讲极为关键。所以,儿童有着良好的思想品德和行为习惯培养是小学教育的。
学校应安排、协调儿童的课间、课外和校外活动,充分发挥班级集体作用,引导儿童好的融入到集体交流中去,并培养他们友爱、团结、协作的精神,给他们提供可充分挖掘和展现个性才能的机会,帮助儿童形成健康的心理意识。
设计者在设计过程中应当充分了解儿童的个性特征与心理状态,同时要需要明确其身心和行为在各个时期的特点。
(二)、智育价值
(一)人格优化,身心健康
经常阅读经典文章的孩子,会习惯孝顺父母,变得礼貌,认识礼仪,培养良好的习惯。这是因为传统文化中包含了“礼、孝、仁、义”等崇高的思想,并且一直为世人所尊崇、遵守。孩子在阅读相关典故的过程中,就能得到精神上薰陶,并自动调整人格上的缺陷,而且在面对困难和问题时,会比一般孩子懂得如何应对和处理。另外,这些孩子们的生活品味和生活的内涵在高的起点上达到,从而不仅仅会让孩子变幸福,而且会使孩子以后成功的机会明显增加。
(二)专注力提高
那些定期进行古典阅读训练的孩子们,逐渐会把注意力练习到集中,自然而然养成良好的学习习惯,从而提升效率,提高学习质量。这是因为要了解和掌握传统文化,就跨越千年的时空阻隔,潜下心来每字每句地进行研究。在此过程中,孩子的浮燥会慢慢减少,传统文化的薰陶也能让孩子明白专心致志的作用所在,所以对提高专注力是有十分明显的作用的。
(三)语文能力增强
增加识字量,尽快达到3500字的识字量。可以提高写作能力。对经典著作的学习和背诵,有助于语言理解能力的提高。
传统文化包含了我国多个朝代、民族的语言特色,而且拥有极为丰富、不同题材的文学作品。小学生通过阅读这些作品,并主动查询认识自己不会的字,不但能使学习生字的效率快,能让他们对古汉语、古诗词等的写作方法、词语运用有的了解,是提高语文阅读理解、写作能力的基本途径。
(四)记忆力大大提升
经常背诵经典的孩子记忆力将明显改变,一旦获得良好的记忆能力,孩子记忆任何科目的知识都将会很轻松,并保持这个良好的记忆水平。如果单纯只是按日常教学要求进行背诵,那么现时的语文课程内容显然是不足以训练孩子的记忆能力的,这也是老师要求学生进行课外阅读的原因。既然如此,与其放任学生自行挑选,从而可能阅读到一些不合适的书藉,不如让他们阅读传统文化相关的书藉。这样做既能提高他们的记忆力,也能提高他们对传统文化的了解,一举两得。
(五)阅读兴趣和能力大为提高
阅读经典的孩子会慢慢形成爱阅读的习惯。许多6-10岁的孩子,在平常诵读经典的过程中会积极寻找书籍阅读。这可以提高孩子们的阅读兴趣,智商也会大幅提升。传统文化中的一些神话故事、传奇历史、民族特色文化等具有很强的趣味性。对于好奇心比较大的小学生来说,这些内容远远比死板的教材有吸引力,从而产生了较大的阅读兴趣,并将这种美好的体验延伸到日常其他阅读行为中去。
而且在不断的阅读中,能使他们逐渐形成较高的阅读能力。
(六)对其他科目的学习有很大帮助很多家长甚至老师都可能认为,小学生阅读传统文化典故的目的就是学好语文,这其实是很片面的。因为传统文化典故里包含了很多古人的无穷智慧,涵盖了物理、数学、地理常识、化学常识等等。孩子在阅读的过程中,就能对这些学科产生一个大概的印象,或者是对这些学科产生了一定的兴趣,这些都是有利于以后学习的因素。
(七)使生活中各技能的学习变得轻松
传统文化中包含了古人几千年来的劳动成果,我们现在认识的各种生活技能,绝大部分都是从古至今经过无数先人钻研、不断改进并流传下来的。因此,小学生在进行传统文化学习的过程中,能进一步了解到这些技能的原理依据和发展过程。而且传统文化的劳动智慧中有经过实践证明的学习技能的方法,当他们在实际生活中接触这些技能时,就能利用这些原理和方法,快地掌握和运用技能了。
(八)可取得“文化”的效果
通过阅读经典,患有ADHD,感觉整合障碍,自闭症孩子症状会得到①。
这大概是因为传统文化中饱含丰富的感情和精神食粮,而且表述的形式丰富多样,对孩子大脑有着正面的刺激作用。
(九)促进亲子关系,亲子相长
传统文化博大精深,即使是成年人,所接触到的部分都是很少的。因此,当父母和孩子们一起阅读传统文化书籍,参加相关活动或比赛时,亲子间的话题就能增加,亲子协作关系也会进一步紧密联系。亲子共同体验学习传统文化,除了可以地促进父母和孩子的沟通外,还能生活压力和精神疲劳,具有提高整个家庭的文化和道德修养水平的好处。
(十)对“文言文”产生亲近感
家长会认为经典主要是晦涩的“文言文”,担心孩子不容易理解和明白。其实,“文言文”的语感和词句大多相当优美,特别是一些古诗词,以及小学生时常接触的《三字经》①、《弟子规》②等,都是容易背诵又节奏明快的。虽然孩子一时之间可能会不太理解其中的道理和含义,但这个过程中能对古汉语形成一个初步的良好认识,并打下一定的基础,将来学习的“文言文”时,就会觉得很自然,不会因为陌生而抗拒。
(十一)加强思想
当代社会,流行文学的广泛传播,以及信息大爆炸。生活在这样的环境中,很容易滋生浮躁的心情,有些人甚至会出现混乱和焦虑,有些人会质疑生活和价值的意义,所以厌倦了生活,质疑社会。而经过传统文化熏陶,可以让孩子们建立起“修身齐家治国平天下”的初步认识,树立远大志向,逐渐明白如何承担自身现实中的责任,学习如何好地取得现实生活中的成功。

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