{dede:global.cfg_webname/}
招生热线:

15233273721

动态详情

泊头市汇文学校分享寓教于乐设计原则与性质特点

{一}、寓教于乐设计原则
在进行小学校园空间的趣味性设计中需要注意遵循寓教于乐设计原则。通过了解校园空间特性与小学教育、儿童的发展之间的关系,在进行小学校园空间的趣味性设计时,除了要满足儿童对校园空间趣味性的需求,还对儿童有的教育意义。
然而,现大多数的儿童都受到大量互联网时代垃圾文化的侵袭,不愿意从事户外游戏交往活动,这样实在不利于儿童全方面的发展。因此,在小学校园空间设计中应将“趣味性”好的融入到其中,利用有趣的空间设计来吸引儿童的注意力,激发儿童对空间的好奇心的,这样就很容易产生互动。当然对于小学校园来说,将趣味性设计中应将文化知识融入其中,让儿童在互动和交往的过程中不仅能受到文化的熏陶,同时可以很好的锻炼其各个方面的能力,将学习的过程和玩耍进行了的结合,在空间的创造和发现中不断的吸引儿童的注意力,创造良好交往和互动的校园空间。
在校园空间中种植各种植物,儿童可以自愿参与植物的培育发展,可以增强对植物的认知性,了解自然的规律,培养儿童的责任感。群体互动参与的行为可以锻炼其社交能力,创造性思维,探索的精神。
在校园空间的设计中赋予文化内涵,很好的体现了趣味性和知识性,同时的将书本上很难理解的内容可以在活动的过程中进行讲解,将具体的问题具体化,不断的培养儿童的认知能力和心智,在空间的变化中对儿童进行这种潜移默化的教育是非常重要的,可以培养学生的学习兴趣,同时还能为小学校园的空间设计探寻出一条正确的方向。
能够儿童健康成长的校园空间设计应以寓教于乐为目的,把空间的趣味性设计和教育的结合起来。在空间设计中融入知识性和趣味性,使校园空间中具有教育意义。
{二}、小学教育的性质与特点
小学生特有的生理心理特点决定了小学教育工作者的复杂性。小学教育与其他相比,具有基础性、启蒙性、综合性、实践性等特点。
基础性是指小学教育是服务于基础教育的,特别是服务于小学教育的。由于小学教育是基础教育的“基础”,因此小学教育也注意基础性。
启蒙性就是指小学教育是服务于小学教育,服务于小学生的,小学教师担负着开启学生心智的任务。由于小学生已有的知识经验相对来说较少,而他们所见到的外界事物又是如此的丰富,再加上小学生还不具备的思考和判断能力,所以小学生对周围事物总是充满着好奇心和探究倾向,小学教师如何保护并满足小学生的好奇心和探究倾向,就显得极为的重要。小学生的好奇心和探究倾向在口常生活中主要表现为他们的“为什么”特别多,由于小学生的思维还处于发展早期,所以他们对事物的认识大多都是整体的、综合的认识。因此我们的小学教师就需要掌握与儿童成长发展广泛联系的基础性、启蒙性知识。综合性是指小学教育是一个综合性的大与学术领域,它要对小学教育的整体,即对小学教育的各个学科的教学、小学德育、小学班队工作、小学教育、小学教育管理等各个方面进行综合的的培养和训练,进行综合的的研究。实践性,是指小学教育课程应突出活动课程和实践性知识。小学教育的一个重要特征是,强调融教育于活动之中。与中学课程相比,小学课程倾向于综合化、重视活动课程,这就对小学教师综合教育实践能力提出了高的要求。

联系我们

联系人:曹老师

手 机:15233273721

公 司:泊头市汇文学校

地 址:泊头市营子镇曹村