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泊头市汇文学校分享小学教育不同于中学教育与安全性设计原则

(一)、小学教育不同于中学教育
小学教育与中学教育、小学教师与中学教师的根本区别在于是否掌握了相应教育阶段儿童青少年教育的理论与技术、技能。中学教育注重知识的逻辑性、严密性等,关注青少年期儿童的特点与教育;小学教育注重知识的趣味性、生动性、综合性,教育过程的活动性、活泼J睦等,关注童年期儿童学习、生活、活动的特点,注重教育教学形式与内容的丰富、新颖、生动、形象、有趣,注重活动性教学教育工作的开展,在活动中学,在游戏中学,满足小学生心理的特点和要求。因此,在某种程度上说,小学教育对教师的教育教学艺术水平要求高、强烈。可见,教师教育是小学教育与中学教育之间的共性,即它们既要具有师范性,也要具有学术性;培养小学教师,为小学教育事业发展服务是小学教育的特色。
(二)、安全性设计原则
小学校园空间的趣味性设计,安全性设计原则是小学校园空间设计的要原则,要以儿童安全为一要务。儿童本就是一个活泼好动而具有创造性的群体,儿童的安全意识都是比较差的,因此针对这个问题需要进行特别的关注,其在全方面都可以体现对于儿童安全的考虑。儿童天性活泼,在游戏和跑动过程中容易发生磕碰,在材料的使用上要防止易破损、不环保;在空间活动避免出现尖角的设施,或者长时间暴露在阳光下,灼伤儿童,要防止对儿童造成再次损伤。
此外,要特别注重校园空间中的布局与组织要清楚明确,这样可以减少突发状况的发生,人员能够及时撤离。
空间的安全性设计不仅需要注重儿童的健康问题,还需要关注儿童的心理健康。
所以,小学校园的趣味性空间的设计中,要特别注意空间尺度和儿童的身体机能发展相一致,还需从儿童心理学的角度去分析儿童的行为需求。对于儿童来说,小学的校园空间是其非常重要的活动场地,因此,先需要关注的就是儿童的身心健康的问题,在这样的一个场所里面需要儿童的领域感以及归属感,采取的具体手法就是利用各种不同的安全空间环境进行设计,儿童的自我保护的意识满足。同时还可以利用不同的材质以及色彩对空间进行改变。如今我国社会以独生子女为主导,家长对于孩子有高的期望,格外注重孩子的发展。因此,校园空间的设计要从儿童的心理、生理需求出发,不仅需要一个供他们学习玩耍的空间,还需要找到一个丰富心灵的精神空间,不断的激发他们的想象力和创造力,帮助他们人际交往的校园空间。
这一年龄段的儿童身体正在发育,心智并不成熟,他们行动比较笨拙,防护能力差,但好奇心强,好动,所以安全问题是小学校园空间设计面临的一个重要问题。
小学校园空间设计不仅要满足规范的要求,要在细节上关注儿童的使用安全。

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