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泊头市汇文学校分享儿童心理与生理尺度与空间设计的发展现状

(一)、儿童心理与生理尺度
在小学校园设计中,尺度是以儿童生理和心理为标准,衡量儿童与校园空间的关系。可是现今,小学校园设计的设计者都是大人,所以小学校园空间的设计都是基于成年人的生理、心理需求进行研究,指导设计适宜大人的小学校园空间物质环境及相应的配套设施,从而忽视了应以儿童的生理、心理空间感受为依据去进行校园空间的设计。所以,校园空间设计只有站在儿童的角度,去思考问题才能创造出符合他们心理、生理需求的空间环境。
(1)生理尺度
儿童生理尺度是校园空间设计的依据,其主要指儿童自身生理发育的尺寸与校园空间环境尺寸之间的关系。然而小学儿童生理发育处于较旺盛的阶段,每个年龄段的儿童身高和体重都发生了变化,掌握儿童的生理尺寸对小学校园空间设计起着重要的作用。儿童的生理尺度主要是考虑儿童的身高、体重、坐高、肩宽和盆骨宽等之间的关系。
(2)心理尺度
儿童心理尺度是指儿童内心对校园环境的认可度,研究儿童心理尺度是建立在儿童生理尺度认识基础之上的,这里对人性交往的四种距离做了详细的阐述。了解儿童交往中所需的自我空间及适当的交往距离成为小学空间设计中的参考依据,从而创造出儿童需要的空间环境。
(二)、小学校园空间设计的发展现状
小学校园空间设计随着社会经济的不断发展及社会教育观念的不断新,小学校园空间设计己经进入一个发展的时期,而且越来越受到人们的重视。可是,小学校园空间发展现状究竟如何呢?
在我国的小学校园空间建设中,学校的决策人与设计者一直缺乏与儿童进行沟通交流,忽视了校园空间与儿童两者之间相互作用的关系,导致小学校园空间的建设存在着很多的问题。传统的小学校园空间,只是作为传授知识的教学空间,没有考虑儿童的心理发展需求,仅仅以儿童的安全为原则,空间的形式都是标准化、一致性的,这样小学校园空间设计必将给人一种单调而乏味的感觉。
小学校园空间设计不注重教学空间以外的活动空间,忽视了其他活动空间对儿童的教育意义。单调的学习方式不适合儿童的发展,同时与小学教育的目标相背离。小学校园空间的形式大都是长条式,内部只有简单的线性走廊,只是作为通行的空间。短暂的课间休息,儿童只能站在拥挤的走廊间互相张望,这样的小学校园空间设计不能满足儿童互动交流的需求,对儿童的思维发展不能起到积极的作用。
随着社会经济的发展以及教育观念的不断新,设计理念,进一步我国的校园空间设计的发展,使得校园空间的功能愈来愈健全,同时也不乏有一些不错的设计作品。随着小学教育的改革,人们意识到小学校园不但是知识学习的空间,也是交流互动的空间,对儿童的发展起着重要的作用。伴随着小学校园的发展,校园空间布局加灵活自由从而摆脱了长条式形式,这样的空间布局,为儿童和教师提供了多的互动交流空间。由于校园空间的局限性,楼层越来越高,设计者越发重视公共空间、走廊与楼道间、屋顶平台的空间利用。
随着我国校园的不断发展,诸多小学校园空间设计对儿童的关怀越来越显著,开始关注空间布局的多样性,色彩的丰富性,活动空间的趣味性等多方面。学校也有了自己风格特色的探索,从简单的空间到功能化的空间组合,再到开放课堂及游戏场所的设计,使得小学校园空间充满丰富的文化精神内涵。
对于小学校园空间的设计,要从单一的课堂教学中走出,多样化的培养儿童,融合教育学、儿童心理学、设计学等多种学科,充分体现出设计的整体性,通过趣味开放的空间的营造,逐步形成个性化、互动性的小学校园空间。

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