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泊头市汇文学校分享小学教育进一步提升教师的应用能力跟小学儿童心理学

一、小学教育进一步提升教师的应用能力

在小学信息化教学建设过程中,教师不仅要具备较强的素养,还应当具备教学信息化技术操作能力。因此,学校应当注重培训教师运用信息化技术辅助信息化教学的操作能力,同时做好信息化宣传、教育和培训工作,同时,小学教师也应当主动学习信息化技术教育手段和教学方法,敢于创新,在教学过程中较大化地利用现代化信息技术。

此外,学校还应当建立专门的考核和评价机制,来鼓励学生提升网络学习、信息资源运用以及课件制作能力,也可以通过课程展评和竞赛比赛等方式来提升其信息化应用能力。

利用资源是小学教育信息化工作的开展基础,作为地方行政部门和教育部门,应当以区域信息技术教育中心为基础,将信息资源给予各个小学,并加大投人鼓励学校建设校园网,如果没有条件的小学可以通过多媒体教学的方式来推动信息教学的发展。

此外,还可以打造区域间的教学资源库,鼓励不同地区的小学教师合作教学,并交流各地的特色教学模式,总而言之,这种教学资源库的建设,非常有助于教师之间的交流,既省时省力,又能推动信息化教学的不断进步。

二、小学儿童心理学

人的心理往往是客观外界环境在人头脑中形成主观能动的影射,也可以说人的心理活动内容均来自于客观现实环境。儿童的心理感受与大人不同,在设计小学校园空间时不但要求遵循心理学基本发展,同时还要顺应儿童的心理。儿童对外界的感知往往是通过较基本的接触来思维、感观、记忆和语言等方面的发展。所以,我们应在小学校园空间设计中,通过艺术化和情感化手法,创造适应儿童心理与情感需要的空间环境。

儿童心理学也称为儿童发展心理学,它研究个体出生到成熟这一时期心理和行为的发生规律,以及儿童各个年龄阶段的心理特征。这里研究的小学儿童心理学,是小学儿童心理发展规律和特点的理论研究,又称为童年期发展心理学,是儿童心理学的一个组成部分。主要包括小学儿童认知发展、言语发展、情绪发展、个性发展、社会性发展、道德品质发展这几个方面。儿童心理学在儿童成长、儿童教育等社会实践领域中具有积极而重要的意义。

通过儿童心理学的研究与分析,有助于为细致的角度分析儿童发展情况,得出儿童心理学与趣味性的关联,从而分析研究符合儿童发展规律的小学校园空间。


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