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泊头市汇文学校分享小学教育综合性特点同进一步提升教师的应用能力

【一】、小学教育综合性特点
小学教育是一个大,小学各学科教育分是一个小,是小学教育的一个学科方向。小学教育是对小学师资培养工作的一个宏观建构,小学各学科教育分是小学教育在某一个学科教育方向的具体化。小学教育与小学各学科教育分的关系是共性和个性的关系。培养合格的小学师资,为小学教育事业服务,是它们的共性。以培养具有某学科教育特长的小学教师为培养目标则为小学各学科教育分的个性。小学教育的综合性(或复合性)是指小学教育的建构是以培养小学教育所需要的复合性人才为方向的,注重小学教育工作的整体需求。小学各学科教育分则主要从学科教育的需要出发来建构,主要关注学科教育的素质,缺乏对小学教育工作的整体性考虑,因而所培养人才也许能满足某个学科教育的需要,但不一定能满足整个小学教育工作的要求,或者说不一定能满足小学教育以综合课程为主的课程实施要求。可见小学教育是从培养复合型小学教师的需要出发来建构的,并且在建构过程中,注意从小学教育和高师教育的两个实际出发,系统地建立,建构课程,实施管理。因此它具有整体性和系统性的特点。
基于以上分析,笔者认为小学教育是培养小学教育工作的人才,服务于小学教育事业发展的综合性、师范教育。它具有师范、教育性、基础性、启蒙性、综合性、活动性、整体、系统性等特点。
【二】、小学教育进一步提升教师的应用能力
在小学信息化教学建设过程中,教师不仅要具备较强的素养,还应当具备一定的教学信息化技术操作能力。因此,学校应当注重培训教师运用信息化技术辅助信息化教学的操作能力,同时做好信息化宣传、教育和培训工作,同时,小学教师也应当主动学习信息化技术教育手段和先进的教学方法,敢于创新,在教学过程中较大化地利用现代化信息技术。
此外,学校还应当建立专门的考核和评价机制,来鼓励学生提升网络学习、信息资源运用以及课件制作能力,也可以通过课程展评和竞赛比赛等方式来提升其信息化应用能力。
开发和利用资源是小学教育信息化工作的开展基础,作为地方行政部门和教育部门,应当以区域信息技术教育中心为基础,将信息资源给予各个小学,并加大投人鼓励学校建设校园网,如果没有条件的小学可以通过多媒体教学的方式来推动信息教学的发展。
此外,还可以打造区域间的教学资源库,鼓励不同地区的小学教师合作教学,并交流各地的特色教学模式,总而言之,这种教学资源库的建设,非常有助于教师之间的交流,既省时省力,又能推动信息化教学的不断进步。

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