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泊头市汇文学校分享小学师生关系影响及针对师生关系的本质探究

[一]、小学师生关系影响
小学师生关系是小学教育活动中较基本的人际关系,它不仅维护和影响着基本的教学活动,而且对小学生的个性与身心健康发展有着重要的影响。如果师生关系融洽,那么教育教学活动不仅能正常运行,而且教学效果也会得以提升。反之,如果师生关系淡漠,则会阻碍教学活动的进行,教学质量也会不断下降。因此,师生和谐关系是小学教育中教学质量的重要之一。小学教育阶段中的师生关系具有相对应和代表性。与此同时,社会主义和谐社会是人们所追求的美好社会,教育活动是社会活动的重要组成部分,而师生和谐关系是实现高素质教育活动的条件之一,同时也是一种理想化教学互动的模式。师生关系贯穿于教育活动的始终,是教师与学生两个主体相互依存并随着对方状态的变化不断发展的一个过程,其中和谐的师生关系较为理想化。
然而,价值观念的多元并存,纷繁复杂的社会现象和社会舆论必然对师生关系产生影响。在小学教育活动中,师生关系的冲突、矛盾和相互淡漠的状态逐渐引起了社会的广泛关注。比如说,小学教育阶段择校热,人工智能教育与传统教育的碰撞和师生之间的心理忽视等,诸多教育热点与难点问题,都会影响着小学教育阶段中师生关系民主性、主体间性的发展,也是造成师生关系不和谐的现实因素及客观条件,也会严重影响到学生的发展。师生和谐关系的构建不仅仅是为了实现社会价值,社会的文明发展,也是为了实现人的发展。基于此,本研究将从古至今对师生关系的理论进行梳理,整理并分析师生和谐关系应遵循的原则,借助访谈围绕上述原则来分析目前小学教育阶段中师生关系的现状及影响因素,在此基础上提出如何好地发展小学教育中师生和谐关系的构建策略。
[二]、针对师生关系的本质及主体的探究
随着构建社会主义和谐社会的提出,小学教育活动中的师生和谐关系受到越来越多的关注,我国较早的师生关系研究可以追溯到春秋战国时期,传统的师生关系中影响较大的是“师道尊严”以及“教学相长”的师生关系。目前,国内研究者们从不同的角度和切入点对基础教育中师生和谐关系进行探讨。
由于从不同角度出发,学者们对师生关系的意义和性质的理解尚未形成统一的观点。从师生关系的本质性质出发,先有学者认为师生之间是一种人际关系。
李壮成、张丽学者认为“师生关系是特定环境中的特定人际关系。”。师生关系是指教师和学生在教育实践过程中的地位和作用,以及他们之间的联系和互动,是教学过程中的人际关系,这种观点是师生关系具体化的结果,强调师生关系是在环境下,情况下人与人之间通过教与学形成的关系。其次,部分学者认为师生之间是一种心理关系,李瑾瑜学者研究认为“师生关系就其实质而言,是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过相互交往而形成的比较稳定的心理联系。”②这种关系使教师和学生摆脱了“教师”和“学生”角色的约束,并在的情感氛围和经验中将师生联系起来,实现了个人、精神和情感信息的传递和交流,深层次地挖掘教学活动中师生关系的实质。然后也有学者认为师生之间是一种社会关系,例如,李以庄等学者认为“师生关系是从人类血缘关系中分化出来的一种社会关系,是从人类父母和子女血缘关系中教育功能社会化中分化出来的一种社会关系、职业关系。”。“师生关系是一种的社会关系,它反映和包含了社会、、经济、道德、文化等关系,是教师在教育活动中与其他有关人员发生关系的一种较基本、较主要的关系。”②这种观点仅仅局限于界定师生之间的社会关系性质,而并对其根本实质及发展研究就相对模糊。以上三种观点是关于师生关系本质的典型观点,一些学者认为师生关系是一种重叠的关系,而不仅仅是一种特定的关系。例如,有些学者认为师生关系既是社会关系又是人际关系,有些学者认为师生关系既是社会关系又是心理关系,也有其他学者认为师生关系是指在完成共同教学任务过程中产生的一种系统性的关系。

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