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泊头市汇文学校分享小学校园空间设计的发展现状跟趣味性设计原则

[一]、小学校园空间设计的发展现状
小学校园空间设计随着社会经济的不断发展及社会教育观念的不断新,小学校园空间设计己经进入一个发展的时期,而且越来越受到人们的重视。可是,小学校园空间发展现状究竟如何呢?
在我国的小学校园空间建设中,学校的决策人与设计者一直缺乏与儿童进行沟通交流,忽视了校园空间与儿童两者之间相互作用的关系,导致小学校园空间的建设存在着很多的问题。传统的小学校园空间,只是作为传授知识的教学空间,没有考虑儿童的心理发展需求,仅仅以儿童的安全为原则,空间的形式都是标准化、一致性的,这样小学校园空间设计必将给人一种单调而乏味的感觉。
小学校园空间设计不注重教学空间以外的活动空间,忽视了其他活动空间对儿童的教育意义。单调的学习方式不适合儿童的发展,同时与小学教育的目标相背离。小学校园空间的形式大都是长条式,内部只有简单的线性走廊,只是作为通行的空间。短暂的课间休息,儿童只能站在拥挤的走廊间互相张望,这样的小学校园空间设计不能满足儿童互动交流的需求,对儿童的思维发展不能起到积极的作用。
随着社会经济的发展以及教育观念的不断新,进一步我国的校园空间设计的发展,使得校园空间的功能愈来愈健全,同时也不乏有一些不错的设计作品。随着小学教育的改革,人们意识到小学校园不但是知识学习的空间,也是交流互动的空间,对儿童的发展起着重要的作用。伴随着小学校园的发展,校园空间布局加灵活自由从而摆脱了长条式形式,这样的空间布局,为儿童和教师提供了多的互动交流空间。由于校园空间的局限性,楼层越来越高,设计者越发重视公共空间、走廊与楼道间、屋顶平台的空间利用。
随着我国校园的不断发展,诸多小学校园空间设计对儿童的关怀越来越显著,开始关注空间布局的多样性,色彩的丰富性,活动空间的趣味性等多方面。学校也有了自己风格特色的探索,从简单的空间到功能化的空间组合,再到开放课堂及游戏场所的设计,使得小学校园空间充满丰富的文化精神内涵。
对于小学校园空间的设计,要从单一的课堂教学中走出,多样化的培养儿童,融合教育学、儿童心理学、设计学等多种学科,充分体现出设计的整体性,通过趣味开放的空间的营造,逐步形成个性化、互动性的小学校园空间。
[二]、小学校园空间的趣味性设计原则
小学校园,是儿童学习和生活的场所,校园空间应从儿童发展、需求的角度进行设计,同时要创造一个多层次、多功能而又富有趣味性的校园空间。因此,在进行小学校园空间的趣味性设计时,要满足儿童发展和需求,那就应针对趣味性制定空间设计的设计原则。
对于儿童来说趣味性是较为重要的,只有具有趣味性才能好的吸引儿童的兴趣和关注度,从而前来玩耍,并产生互动与交流。儿童可以依赖他们的感知能力对空间进行认知,的增加整个校园的趣味性以及校园的视觉冲击,整个空间对儿童的吸引力,促使其相互之间产生的交互行为,提高其空间利用率。创造的个性与有趣的空间,可以引起儿童的兴趣,激发儿童对空间的求知欲与探知欲。
小学儿童的心理特征不同于中学生的心理特征,小学儿童天真活泼好动,生性对外界的事物都充满好奇心,针对这种性格特征,小学校园空间的设计应该注重趣味性,利用空间设计充分调动学生的趣味性,让儿童与空间进行良好的互动。
趣味性是人们所产生的一种兴奋、惊讶、吸引的情绪反应,作为一种情绪,它不是空间设计的基本原则,但从小学校园空间设计的角度来说是要考虑的,校园空间设计的成功与否就在于此。空间设计的时候可选用一些外形多变的又富有文化内涵空间来增加空间的趣味性。
对于空间环境儿童有着的探索的欲望,不断帮助其发现和创造,同时在这样的一个过程中好的寻找到快乐。对于小学的校园空间的设计要做到变化丰富,让孩子在其中可以发现的乐趣,利用切身的体会去感受其中的空间,儿童之间的相互交流。对于小学校园的设计来说主要就是需要突破一般校园的枯燥和乏味,促使其在好的满足基本的需求的同时,为儿童创造加良好的活动场所。
例如在雷米兹社区小学的设计中,考虑到儿童好奇和天真的性格,100m长的建筑水平结构是与倾斜的地块平行的,空间色彩丰富,整体校园布局采用了富有变化的空间格局,为儿童营造了一处丰富多彩又充满趣味性的学习空间。
造型夸张的事物往往能引起儿童丰富的想象力,丰富的色彩给人愉悦的视觉感受,进而增加观赏的趣味性,具有趣味颜色的植物果实,可以的吸引儿童的视线,发挥其趣味性。不同植物散发出的香味是不同的,通过各种特色香味的植物培养儿童认识不同的植物,培养他们的兴趣。植物质感的不同,能让儿童在触摸到时亲身感受到其触感,调动其趣味性。例如用三角梅做的仿鳖鱼植物造型,会让儿童觉得可爱,不由得去摸一摸它,又如形式多样的五色草做的小桥的造型是彩化的又一亮点,给人以美的享受,这样生趣盎然的小桥我们儿童怎会拒绝呢。总之,具有观赏特性的植株能激发儿童的趣味性,激发他们对大自然的热爱与向往,同时能培养他们的想象力。

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