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泊头市汇文学校分享小学教育的性质与特点以及进一步提升教师的应用能力

<一>、小学教育的性质与特点
小学生特有的生理心理特点决定了小学教育工作者的特殊性和复杂性。小学教育与其他相比,具有基础性、启蒙性、综合性、实践性等特点。
基础性是指小学教育是服务于基础教育的,特别是服务于小学教育的。由于小学教育是基础教育的“基础”,因此小学教育也注意基础性。
启蒙性就是指小学教育是服务于小学教育,服务于小学生的,小学教师担负着开启学生心智的任务。由于小学生已有的知识经验相对来说较少,而他们所见到的外界事物又是如此的丰富,再加上小学生还不具备的思考和判断能力,所以小学生对周围事物总是充满着好奇心和探究倾向,小学教师如何保护并满足小学生的好奇心和探究倾向,就显得极为的重要。小学生的好奇心和探究倾向在口常生活中主要表现为他们的“为什么”特别多,由于小学生的思维还处于发展早期,所以他们对事物的认识大多都是整体的、综合的认识。因此我们的小学教师就需要掌握与儿童成长发展广泛联系的基础性、启蒙性知识。综合性是指小学教育是一个综合性的大与学术领域,它要对小学教育的整体,即对小学教育的各个学科的教学、小学德育、小学班队工作、小学教育科研、小学教育管理等各个方面进行综合的的培养和训练,进行综合的的研究。实践性,是指小学教育课程应突出活动课程和实践性知识。小学教育的一个重要特征是,强调融教育于活动之中。与中学课程相比,小学课程倾向于综合化、重视活动课程,这就对小学教师综合教育实践能力提出了高的要求。
<二>、小学教育进一步提升教师的应用能力
在小学信息化教学建设过程中,教师不仅要具备较强的素养,还应当具备一定的教学信息化技术操作能力。因此,学校应当注重培训教师运用信息化技术辅助信息化教学的操作能力,同时做好信息化宣传、教育和培训工作,同时,小学教师也应当主动学习信息化技术教育手段和先进的教学方法,敢于创新,在教学过程中较大化地利用现代化信息技术。
此外,学校还应当建立专门的考核和评价机制,来鼓励学生提升网络学习、信息资源运用以及课件制作能力,也可以通过课程展评和竞赛比赛等方式来提升其信息化应用能力。
开发和利用资源是小学教育信息化工作的开展基础,作为地方行政部门和教育部门,应当以区域信息技术教育中心为基础,将信息资源给予各个小学,并加大投人鼓励学校建设校园网,如果没有条件的小学可以通过多媒体教学的方式来推动信息教学的发展。
此外,还可以打造区域间的教学资源库,鼓励不同地区的小学教师合作教学,并交流各地的特色教学模式,总而言之,这种教学资源库的建设,非常有助于教师之间的交流,既省时省力,又能推动信息化教学的不断进步。

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